Сколько книг надо прочитать современному школьнику?

Споры остаются открытыми

Изначально в гонке «лидеров» участвовало почти пять тысяч книг, из которых «золотая сотня» была выбрана в ходе долгих споров и обсуждений. Конечно, никто не посягнет на литературные достоинства, к примеру, «Белой гвардии» Булгакова или легендарных «Двенадцати стульев» Ильфа и Петрова, которые вошли список. Но кто даст ответ на вопрос, стоит ли ограничиваться «золотой сотней» и как заинтересовать школьников рекомендациями старшего поколения?

Дети хотят выбирать

Список внеклассного чтения существовал в любой школьной программе, начиная с советских времен. Перечень этот мог изменяться. Сегодня есть методики, которые также предлагают гибкость внеклассного чтения:

– Есть технология встречного движения, – рассказывает Лариса Савина. – Когда списки любимых книг составляются родителями, учителями и учениками. Для внеклассного чтения берется пара книг – из каждой части списка. Ученики знакомятся с кругом чтения своих родителей и учителей. Учителя узнают то, что читают дети. Это один из лучших выходов в нашей ситуации.

Самим ученикам, по-видимому, такой подход был бы по душе. Ведь вместе со словом «надо» у ребенка появляется отторжение. Другое дело, когда ты сам выбираешь книгу/

– Я читаю школьную программу, конечно, – рассказывает Яна Васекина, ученица 10-го класса гимназии № 3. – Но далеко не все книги из списка хочется прочесть. В основном выбираю то, что заинтересовывает, через Интернет, когда вижу много положительных откликов от своих сверстников. Люблю также книги по детской психологии, педагогике – то, что интересно мне для будущей профессии.

До двенадцати, не старше

– Дети любят читать, но если до 12 лет интерес к книге не появится, то после этого сформировать в ребенке читателя уже сложно, – уверена Ольга Романова, учитель гимназии № 3. – Поэтому даже когда дети уходят на летние каникулы, я даю задание вести читательские дневники.

Интерес школьника к литературе просыпается и тогда, когда он проникается в смысл произведения, учится видеть в книге себя и окружающие его реалии.

– В каждом произведении есть общечеловеческий аспект и конкретно-исторический, – объясняет Лариса Савина. – Общечеловеческий понятен любому читателю, когда бы и где он ни жил. Конкретно-исторический требует комментария, который ждут от учителя. Надо создавать позитивную мотивацию, ведь литература – учебник жизни, сконцентрированный опыт. Задача учителя – помочь ребенку этот опыт осмыслить.

Ребенку – книгу, сами – за телевизор

Вспомните, какую книгу и когда вы прочитали в последний раз? В ответе большинства современных горожан мы увидим причины того, почему дети сейчас так мало читают.

– Я спросила учеников, что читают их родители, – рассказывает Ольга Романова. – Ответы: ничего, журнал, газету... А ведь лучший пример – личный. Если ребенок видит родителей за книгой, то он расценивает чтение как привычное занятие.

Выходит, хочешь, чтобы дети читали, – читай сам. Однако сегодня люди мало интересуются даже современной литературой.

– В Волгограде востребована литература… дошкольного возраста, – удивляет результатами маркетингового исследования Светлана Серая, директор книготоргового предприятия «Кассандра». – Подготовка к школе, развитие моторики и внимания, Носов, Чуковский, Волков. Среди основной литературы волгоградцы покупают Акунина, Роулинг, Устинову, Маринину, Толкина, Роя, Радзинского, Маркеса. В сравнении со столицей у нас непопулярна современная литература.

Результаты анализа показательны, хотя нельзя говорить, что полки магазинов отражают интерес молодого читателя.

– Мы не должны забывать, что источником для сегодняшнего читателя является не только магазин, но и Интернет, а также аудиокниги, – замечает Лариса Савина. – Дети же читают с экрана. Сегодня школьник не приносит на урок 4 тома «Войны и мира», а приносит электронную книгу. Это уже совсем другие дети, мы учим совсем другое поколение.

Выходит, сотней книг ограничить список чтения сложно – этот список должен быть открытым. Он может включать и другие интересные, актуальные произведения. При этом невозможно назвать единый рецепт, позволяющий привить ребенку любовь к книге. Рецептов множество, но в каждой ситуации результат зависит от индивидуального подхода, от внимания родителей к ребенку.