Как приучить детей читать книги

Некоторые считают, что язык современных книг обеднел и поэтому чтение перестало быть популярным времяпрепровождением. О качестве современной литературы, сложностях издания, школьной программе и многом другом мы поговорили с волгоградским писателем, автором книг «Школьный дневник» Андреем Белоножкиным.

Разбогатеть на книгах сложно

 Андрей Юрьевич, кто вы по специальности? И как стали писателем?

– Двадцать лет назад я стал юристом, получив диплом госуниверситета. Адвокатская деятельность – моя основная работа на сегодняшний день. А вот книги, чтение и написание стихов и рассказов – это то, что меня по‑настоящему радует. Еще в школе я с радостью готовил разные статьи и заметки на спортивные темы для районной газеты «Маяк» города Котово Волгоградской области. Будучи студентом, стал писать короткие заметки о жизни и стихи. После поступления в аспирантуру меня увлекла научная и преподавательская работа. Ну, а детские произведения пишу последние шесть лет. И это мне нравится сейчас больше всего.

 Николай Гоголь был первым писателем, который стал зарабатывать именно писательством. До него это считалось блажью, увлечением, забавой небедных людей. А сейчас писательский труд позволяет зарабатывать?

– Подавляющее большинство современных авторов издается за собственный счет или за счет привлеченных средств небезразличных людей (спонсорские деньги). Мне, кстати, пока удается совместить оба этих способа. Есть авторы, заключающие договоры с издательствами, когда последние берут на себя расходы по изданию книги, взамен приобретая исключительные права на произведение. Такие писатели могут получить гонорар от сделки, плюс роялти (процент) с продаж книги. Но жизнь показывает, что разбогатеть таким образом очень сложно. В нашей стране единицы тех, кто может позволить себе только писать и этим зарабатывать.

В книжной индустрии должна случиться революция, чтобы писатели смогли жить на свои гонорары. Чтобы что‑то изменилось в этой области, нужна, наверное, государственная программа и соответствующее бюджетное финансирование. Вопрос только в том, кому это интересно, кроме самих писателей?

Зарабатывать на книгах, конечно, хорошо. Но большую радость на самом деле приносит сам творческий процесс по созданию текстов, когда работаешь со словами, фразами и абзацами, переставляя их местами, изменяя и дополняя, убирая все лишнее, придумываешь героев и развиваешь сюжет, выбираешь варианты непредсказуемой концовки. Что может быть интереснее этого?

Книги для себя

Вы согласны с точкой зрения, что качество современной литературы, особенно детской, упало? О чем должны сейчас писать авторы, чтобы быть интересными детям?

– Я не согласен, что произведения современных писателей уступают по качеству книгам признанных классиков художественной литературы (как взрослой, так и детской). Во-первых, надо признать, что число тех, кто пишет, в наше время значительно превышает количество писателей ХIХ и ХХ веков. Поэтому сегодня надо просто уметь находить хорошие книги. А они, я вас уверяю, есть.

Во-вторых, очень сильно изменился (развился) язык. Кто привык к словосложению Льва Толстого, будет предвзято относиться к авторским текстам ХХI века. Но это не значит, что современные писатели не умеют работать со словом. Они просто пишут другим языком.

Это же касается и детской литературы. Детям может быть интересно все, что угодно: один любит читать книги, в которых узнает самого себя, другому нравится фантастика, третий любит приключения, кто‑то обожает смешные рассказы, а кому‑то подавай сказки…

У каждого автора свой рецепт. На мой взгляд, чтобы книга была ребенку интересной, она должна быть написана автором от души, искренне, без «заигрываний» и без нравоучений. Я всегда пишу для себя 10‑ти или 12-летнего, исходя из того, что нравится мне, а не кому‑то другому. Но от детской «цензуры» тоже никогда не отказываюсь.

Есть люди, которые считают, что художественная книга должна быть непременно полезной, учить ребенка добрым делам, нацеливать на правильные жизненные поступки и так далее. Может, это и так. Но для самого ребенка это вообще не принципиально. Ему главное, чтобы книжка была интересной, любопытной и захватывающей. И желательно с хорошими иллюстрациями. Правильные, но скучные тексты вряд ли помогут ребенку полюбить книги и чтение.

Чтение не должно быть принудительным

 Кстати, что вы думаете насчет литературы в школьной программе: в состоянии ли ребенок понять Гоголя, Толстого или Достоевского в таком возрасте? И если нет, то надо ли пытаться?

– Как‑то на одной встрече со школьниками я сказал, что большой блок литературы, предусмотренной школьной программой, – сплошная «нудятина». Это, конечно, прозвучало резко. Но я был искренен. На мой взгляд, многие «школьные» произведения не только не радуют детей, а вообще отбивают у них желание читать.

Кстати, тогда присутствовавшие на встрече учителя стали со мной спорить, а вот многие родители согласились.

Когда я сам учился в школе (1985‑1995 гг.), школьная программа мне была не очень интересна. Я читал другие книги. До сих пор считаю, что чтение художественной литературы не может быть принудительным, оно должно вызывать радость, а не тоску.

Современным школьникам трудно «справиться» с Гоголем, Толстым и Достоевским. Сейчас мало кого вдохновит великолепное описание дуба в романе «Война и мир». Думаю, что многие тексты наших классиков не воспринимаются современными детьми уже только потому, что описываемая в произведениях жизнь ХIХ века монотонна и медлительна. ХХI веку свойственна большая жизненная динамика. Соответственно, сейчас более востребованными могут быть книги с активными сюжетами, современными героями, написанные понятным, а не старомодным (пусть и хорошим) языком. Да простят меня учителя русского языка и литературы…

В то же время, рассказы и повести советского детского писателя Юрия Яковлева были бы и интересны, и полезны современным школьникам. Они очень легко читаются и могли бы войти в обязательную часть школьной программы.

Если ребенка в школьные годы не «муштровать» тяжелой классикой, а предложить литературу полегче – то, что понятнее и интереснее для его возраста, – это может зажечь любовь к чтению. До Гоголя, Толстого и Достоевского он потом доберется сам. Всему свое время.

 Кого еще из детских писателей Вы могли бы посоветовать?

– Меня до сих пор вдохновляют произведения Николая Носова, Виктора Драгунского, Александра Волкова, Сергея Михалкова, Корнея Чуковского, Самуила Маршака. Я читал их произведения в детстве, а сейчас читаю их своим детям. Недавно открыл для себя Юрия Томина. Это все советские детские писатели, но они ничуть не устарели. На произведениях этих авторов я с радостью учусь и пытаюсь понять магию их текстов. Они полностью соответствуют моему представлению о том, каким должен быть детский стих, рассказ или повесть.

Если говорить про современных писателей, то, например, меня очень порадовала «Детская книга» Бориса Акунина, а также произведения Дмитрия Емеца, Дарьи Доцук, Нины Блазон, Александра Полярного и других. Они пишут для детей очень хорошим языком.

Могут ли аудио­книги стать заменой чтению? Если нет, то почему?

– Лично мне не нравится слушать какое‑либо произведение. Я люблю читать. Именно тогда есть возможность задержаться на какой‑то фразе или слове, обдумать их, вернуться к предыдущей странице, попутно задать себе вопрос и ответить на него. Чтение – это творческий процесс.

Слушая аудиокнигу, ты вынужден подстраиваться под интонации и ритм читающего тебе человека. Здесь не получается спокойно обдумать сказанное слово, так как в ушах уже звенит другое. Но аудиокниги – это хороший вариант для водителей во время поездки, для слепых и для тех, у кого в лучшей степени развита слуховая, а не зрительная память.

Вероника Скворцова  Фото: pixabay.com